El Bebé aprende moviéndose (pero por sí mismo)

El bebé nace dependiente y en poco tiempo anda, habla, utiliza objetos… El desarrollo es espectacular, pero ¿Sabíais que el movimiento es clave para que el bebé desarrolle su inteligencia?

Laura Estremera, Maestra de audición y lenguaje, Técnico superior en educación infantil, autora de CRIANDO, nos explica la importancia del respeto hacia los tiempos del bebé, y la importancia de acompañar su desarrollo desde los movimientos más básicos.

¿Qué necesita un bebé para desarrollar su inteligencia?

Lo primero, mucho cariño, porque el ser humano nace desvalido y necesita los cuidados de otras personas para sobrevivir, también necesita poco a poco establecer un vínculo de apego. Este vínculo es el que le va a permitir sentirse seguro, protegido y querido para lanzarse a explorar el mundo, le va a permitir alejarse progresivamente de su figura de apego y descubrir lo que hay a su alrededor, así como regresar a ella en cuanto perciba un peligro.

También necesita libertad de movimientos, el bebé durante sus 2 primeros años se encuentra en una etapa sensorio motora, esto quiere decir que su inteligencia se construye principalmente a través del movimiento y de las experiencias sensoriales.

El movimiento en libertad significa respetar sus tiempos, sus ritmos, no forzar al niño, no adelantarle ni hacer que el niño se salte etapas, no colocarlo en posturas a las que no sabe llegar por sí mismo, es decir: no “enseñarle” a sentarse, no “enseñarle” a andar, no colocarlo de pie antes de que lo haga por sí mismo… y por supuesto, no colocarlo en aparatos que le obliguen a estar en posturas a las que no sabe llegar  por sí mismo.

El bebé es el que debe descubrir su cuerpo, el que debe de probar sus movimientos, porque es el niño el que se construye a sí mismo, el que va construyendo su inteligencia, si aceleramos etapas o nos las saltamos, también lo estamos haciendo en el desarrollo de su inteligencia.

Al principio,  los movimientos del bebé, son impulsivos, por puro reflejo, pero a partir de los 2 meses sus movimientos pasan a ser intencionales y se centran en su propio cuerpo ¡primero necesita conocerse a sí mismo para después conocer el mundo! chupándose la mano, cogiendo objetos y llevándolos a su boca el niño empieza a desarrollar su inteligencia.

Los movimientos del bebé primero son impulsivos y más tarde intencionales

¿Tendría sentido ofrecerle en esta etapa móviles que proyectaran en el techo, algo que no puede mirar, coger y llevarse a la boca?

Después aprende a voltear (de boca arriba a boca abajo) y empieza a interesarse por lo que le rodea, se interesa ya por los objetos y no tanto por su propio cuerpo, pero estos ya no se los lleva simplemente a la boca, sino que necesita descubrir sus cualidades ¿cómo? Agitándolos, golpeándolos… Siempre de forma activa.

¿Sería acorde a las necesidades del niño ofrecer en este momento un juguete de luces y pilas que suena, habla y luce al apretar un botón, o cubriría mejor sus necesidades ofrecerle diversos objetos de diferentes materiales que le aporten diferente información sensorial: que suenen diferente al ser golpeados, tengan peso diferente, temperatura diferente, textura diferente, sabor diferente…?

El niño empieza a abrirse al mundo y tiene curiosidad, todo le asombra. Al principio, le basta con explorar lo que tiene cerca, pero cada vez el niño va adquiriendo mayor autonomía, mayor movimiento y tiene una necesidad mayor por descubrir el mundo y eso le impulsará al reptado y al gateo, pero siempre, bajo la seguridad afectiva que le proporciona su figura de apego, si no se siente seguro, el bebé, no podrá explorar. Por eso es tan importante acompañar, estar presente, sin interferir en sus movimientos, sin “ayudarle” a colocarse en posturas, pero estando en el suelo tumbados junto a ellos ofreciéndole la seguridad que necesita.

El bebé va adquiriendo la permanencia del objeto, es decir, empieza a comprender que los objetos siguen existiendo aunque no los vea ¡pero también su figura de referencia! Empieza a comprender que se ha ido, que está en otro sitio, y aparece la angustia de separación y el miedo a los extraños, el bebé empieza a ser capaz de anticipar lo que va a ocurrir.

A la par que el gateo o un poco antes o después, el bebé se aprende a sentar por sí mismo, estas nuevas capacidades le permiten  gatear hasta el objeto deseado y sentarse a explorarlo (y por lo tanto aprender cosas sobre el objeto) ya que en esta postura sus manos le permiten manipular mucho mejor.

Fuente imagen: www.tubebebox.com

Pero el bebé no se conforma con lo que ya ha adquirido, necesita seguir descubriendo el mundo y las posibilidades de su cuerpo, este, cada vez va ganando mayor autonomía, lo que le permite, llegar hasta una superficie vertical, apoyar sus manos y colocarse sobre sus rodillas, levantar una de ellas y apoyar la planta del pie en el suelo y gracias a todo el trabajo previo, que lleva realizando desde meses atrás, ponerse de pie, y empezar a andar,  primero de forma lateral y una vez sea capaz de controlar el equilibrio y su propio cuerpo… avanzar hacia adelante andando, eso sí, dejando atrás muchas experiencias en el suelo, y una escalera bien construida en la que poder apoyar todos sus aprendizajes posteriores, ya no sólo en relación al ámbito motor, sino para el  resto de aprendizajes.

El camino hasta que el niño empieza a andar es muy importante porque asienta las bases de muchos aprendizajes posteriores, si no dejamos que el niño lo realice por sí mismo, y lo que es peor, si le forzamos para que se salte etapas, cuando el niño necesite apoyarse en los peldaños que debería haber construido en su momento, encontrará mayores dificultades.

La lectura, la escritura, el lenguaje… se apoyan en esta etapa de suelo que suele pasar desapercibida.

Conceptos como arriba, abajo, dentro, fuera, delante, detrás… tienen que haberse vivido primero en el cuerpo para poderlos plasmar más delante de forma abstracta.

Sentar al bebé antes de tiempo o ponerlo en tacatá, entorpece su desarrollo

Estas experiencias vividas en el suelo, en las que el niño se construye a sí mismo, se apoya en lo que sabe hacer para avanzar “pasito a pasito” y a su ritmo hasta el siguiente hito, en los que avanza sin miedo, porque tiene seguridad en lo que hace, que lo vive sin angustia porque es autónomo para cambiar de postura a una más cómoda cuando no se siente a gusto, que le permite acercarse a los objetos en función de sus necesidades y no únicamente a los que el adulto le ofrece, que puede experimentar con su cuerpo y que no sufre frustraciones innecesarias,

Serán muy diferentes de un niño que se le sienta antes de hora y que depende del adulto totalmente porque no sabe salir de esa postura, que no puede acceder a un juguete que se encuentra un poco alejado porque no sabe llegar hasta él, que no puede responder a la necesidad que siente por descubrir el mundo porque su cuerpo no le acompaña,

O de un bebé colocado en un tacatá que tampoco puede salir de esa postura, que sus manos no pueden explorar lo que necesitan porque tiene una “mesa” bajo sus brazos, que si se le cae el objeto no puede agacharse y recuperarlo, que depende del adulto para que le ofrezca los objetos, cortando su curiosidad, que no puede descubrir sus piernas en movimiento porque no se las ve, ni tampoco los pies; que no percibe el equilibrio de su cuerpo porque no le hace falta tenerlo para desplazarse, que no necesita controlar su cuerpo para parar, porque no es su cuerpo el que recibe el golpe que le frena, sino un aparato…

El niño construye su inteligencia moviéndose y explorando los objetos, es activo, curioso… Tengamos en cuenta al niño y sus necesidades, dejémosles conocerse a sí mismos, dejémosles explorar, descubrir… el desarrollo no es una carrera, cada paso se apoya en el anterior y todos ellos son importantes.

El bebé aprende moviéndose… pero por sí mismo

Laura Estremera

Maestra de audición y lenguaje, Técnico superior en educación infantil, autora de CRIANDO.

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